开展学徒制试点工作 校企联合培育工匠

——新葡京网址推进企业新型学徒制工作综述

制造业转型升级对高素质技术技能型人才的需求提出了新的命题。而“企校双制、工学一体”企业新型学徒制是实现这种人才需求的重要途径之一，对企业和院校都是一种新的尝试。2015年根据人社部《关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》和《企业新型学徒制试点工作方案》等文件精神，经辽宁省人社厅批准，新葡京网址与辽宁忠旺集团有限公司合作开展了企业新型学徒制试点及人才培养模式改革。由培训处和机电工程系组织实施。该模式以数控技术专业为培养平台，用企业生产任务引领教学以实现教学内容与技术创新、工艺流程再造的全面对接，校企共同培养高端制造业的“工匠”。两年来，学院和忠旺集团密切合作，培养了50名数控操作工，全部获得了数控操作工中级职业资格证书，成为忠旺集团的技术技能人才。

深化产教协同，构建新型学徒制课程体系

在辽阳市人社局、辽宁忠旺集团、辽阳职院共同组成试点项目组之后，学院通过深入辽宁忠旺集团的培训部门、分厂和一线岗位进行调研摸底，全面了解岗位和技能需求情况。经过校企共同综合分析研究后确定，以企业数控操作工作为培训工种，遴选了企业50名员工为中高级工培训对象。在对岗位工作任务与职业能力分析的基础上，制定了数控操作中高级工人才培养方案。同时，共同构建了基于“企校双制、工学一体”企业新型学徒制的课程体系和教学内容。该课程体系分为四个模块：一是加工工件的识图能力；二是数控加工工艺；三是数控编程能力；四是生产主要环节及设备维护。这样既满足了辽宁忠旺集团高端制造类技能人才的需求，又满足了学徒的兴趣和职业取向，使培养的学徒具备了可持续发展能力，努力做到课程体系与岗位对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，形成具有区域特色的企业新型学徒制人才培养模式。

创新教学组织形式，真正实现工学一体

新型学徒制课程采用双导师合作授课制度，授课采取企校双师带徒、工学交替模式，主要分为专业知识、操作技能、安全生产规范、职业素养等。培训方案、理论教学与课程教学设计由学院教师负责，理论教学注重知识与能力的结合，突出学徒的职业能力提升，强化学徒的创新能力培养。课程标准制定和技能课程模块编制由企业师傅负责，并以“师带徒”的方式进行教学，学徒60%的时间在真实的生产环境中学习。课程设计结合了校企实际教学资源情况，做到实岗育人。教学组织形式灵活构建，每周安排一至两个半天采用单双周交叉安排理论与实践课程。在培养过程中，企业选派优秀高技能人才担任学徒的企业导师。另外，由学院选派一体化教师作为学员的专职指导教师，负责学员的理论学习。共开设了职业能力素养、机械制图、数控加工工艺、公差与配合、数据编程与操作、机械CAD/CAM，安全生产能力等课程。

坚持双主体育人，建立合作共赢的考核机制

以企业的生产实际来构建人才培养方案体现了新型学徒制中企业的教学内容主体性地位；而主导教学设计和教学组织的实施，则体现了培训院校在新型学徒制中教学实施的主体性地位。为了更好地处理好“师徒关系”和管理好“师徒班”，校企共同制定了“师徒班”考核管理制度和《师徒协议书》，明确了学院与企业、师傅与徒弟各方的责任与义务，以及形成性考核和终结性考核与奖惩等。师带徒形成性考核主要考核评价师徒协议履行情况、理论知识掌握程度、学习态度和工作完成情况，是按照每个课程模块结束时由教师和师傅共同对徒弟考核一次；终结性考核是在师带徒项目完成后，组织“师徒班”学员参加国家中高级职业资格考试并合格，再由校企双方成立考核评价组对“师徒班”学员进行综合评价。企业对“师徒班”优秀学员除给予一次性奖励，后续晋职晋级可优先考虑。对职业资格考试不合格或综合评价不合格的学员视情节进行调岗、降级或辞退。

两年来，新型学徒制实施效果显著，通过这种符合企业生产实际的培训形式，不仅校企双方及学员享受到了国家政策实施的成果，更推动了校企合作培养高素质技术技能型人才及校企深度融合，实现了1+1>2的效果。试点工作呈现了多方受益的成果：企业获得了稳定的、适用的高素质技术工人；员工提升了技术技能素质；学校专业建设能力增强、服务社会能力增强；政府收到了促进就业和推动经济和谐发展的综合效果。

来源：培训处

文：王凤娜